目前，華北地區(qū)學(xué)校供熱方式主要有燃煤鍋爐供熱和明火供熱。上世紀(jì)90年代末，部分農(nóng)村學(xué)校采用太陽(yáng)能采暖，2000年部分學(xué)校采用小鍋爐和電采暖。隨著城鄉(xiāng)建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村學(xué)校的增多，如何選擇供熱方式已成為新學(xué)校校長(zhǎng)和主管部門的重要課題。結(jié)合近年來(lái)的工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，電采暖是冬季學(xué)校供暖的最佳方式，特別適合農(nóng)村中小學(xué)。

由于電采暖不需要設(shè)置供熱管道占地，沒(méi)有煙塵和污水排放，也沒(méi)有煤灰儲(chǔ)運(yùn)污染。它取消了傳統(tǒng)供暖系統(tǒng)中雜亂無(wú)章占用空間的管道，不會(huì)造成運(yùn)行、排放、滴水、漏水和散熱器結(jié)霜等問(wèn)題。懸掛式電散熱器維修方便，散熱充分、均勻、快速，加熱速度快，表面溫度在幾分鐘內(nèi)即可達(dá)到高熱量平衡。

每個(gè)房間單獨(dú)產(chǎn)生電加熱，無(wú)傳輸損耗，溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)。每個(gè)房間都可以設(shè)置自己的溫度。當(dāng)室溫高于設(shè)定值時(shí)，供暖系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。當(dāng)室溫低于設(shè)定值時(shí)，供暖系統(tǒng)將自動(dòng)啟動(dòng)。均衡供暖使師生能根據(jù)自己的需要調(diào)節(jié)室溫，感到舒適，有利于工作和學(xué)習(xí)。如遇早春、晚春或初冬、深冬，也可隨時(shí)取暖，避免師生受凍。學(xué)生離校后，將供暖系統(tǒng)調(diào)至低溫運(yùn)行或全封閉狀態(tài)，并在第二天師生到達(dá)前一小時(shí)開(kāi)啟供暖系統(tǒng)，以節(jié)約用電。供熱系統(tǒng)可在非使用教室（如實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)教室、閱覽室、室內(nèi)體育館等）的空閑時(shí)間（自由系數(shù)為0.5-0.7）調(diào)至低溫或完全關(guān)閉。

在采暖期間，電采暖可享有用電優(yōu)惠政策。因?yàn)殡娏哂邪l(fā)電、傳輸、分配和使用在同一瞬間發(fā)生的特點(diǎn)，冬季和夜晚存在發(fā)電量過(guò)剩無(wú)法存儲(chǔ)的浪費(fèi)現(xiàn)象，電力公司推出系列鼓勵(lì)用電——電采暖同居民電價(jià)、峰谷平或平谷用電電價(jià)。同時(shí)電采暖可充分利用學(xué)校假期資源、師生體溫資源。在學(xué)校寒假（40天）、學(xué)校雙休日（25天）、節(jié)日（1天）時(shí)段里，將供熱系統(tǒng)關(guān)閉或調(diào)至低溫運(yùn)行狀態(tài)。在供暖初期和供暖結(jié)束氣溫不是特別低的時(shí)候，借助師生體溫可提升室溫4-5°C，推遲或提早結(jié)束供熱時(shí)間還有30天。152天的采暖期，實(shí)用熱60余天，系數(shù)0.4。用熱用時(shí)短了，用量少了，費(fèi)用自然低了。清華大學(xué)熱能系江億老師在《采暖供熱系統(tǒng)的應(yīng)用淺析》一文中對(duì)電采暖是這樣評(píng)價(jià)的："電采暖啟停調(diào)節(jié)靈活，可減少最大采暖負(fù)荷小時(shí)數(shù)，因而對(duì)于采暖需求時(shí)間短的用戶，可以考慮選擇采用電散熱器。"

電采暖運(yùn)行費(fèi)用計(jì)算公式：?jiǎn)挝幻娣e熱負(fù)荷×熱負(fù)荷系數(shù)×采暖天數(shù)×日運(yùn)行時(shí)間×電費(fèi)單價(jià)。以本溪中學(xué)為例：熱負(fù)荷值為0.09kw/m2，供暖天數(shù)為98天，日運(yùn)行6小時(shí)，電價(jià)為0.45元/kWh。計(jì)算公式為0.09kw/m2×0.70×98天×6小時(shí)×0.45元/kWh=16.66元/m2，比24元/m2的集中供熱少7.33元/m2。（注：0.09kw/m2為普通建筑熱負(fù)荷值，0.70為采暖開(kāi)始、結(jié)束、最冷時(shí)熱負(fù)荷平均值，用電量單價(jià)為0.45元/kWh。

電采暖初投資同集中供暖、小鍋爐供暖相近。鄉(xiāng)村小學(xué)規(guī)模小用電少，如原有供電容量有余，比小鍋爐初投資還要少30%。